孩子缺乏积极性，家长做错了什么？

积极性是一种让人捉摸不透的东西。

我们想让孩子好好练乐器，做对数学题，帮我们做点家务，甚至还能偶尔主动摆摆桌子什么的，可他们要是没按我们说的做呢？

我们已经用了很大篇幅来说服你，对孩子，你可不能强人所难。而这就进一步引出了下面这个问题：

那你又能做什么呢？

首先，让我们来做一个重要的区分。

对奈德的女儿凯蒂来说，像练小提琴这样的事儿，不算至关重要，管不管无所谓，但奈德和凡妮莎两口子还是会要求她必须要系紧安全带，好好刷牙，并在每天早上准时穿好衣服。

因为如果她没做到，那她上学就会迟到，还会进一步连累奈德夫妇上班也迟到。

有无数种情况都属此类，儿童没有积极性去做那些我们要他们出于家庭利益而做的事，他们的这种不情愿还给其他人造成了压力。

在上学日的早上七点半，随便找条安静的街道，你都能从街两旁的房屋里听到带有挫折感的声音，并感受到压力。

奖励的确很有效，在某些情况下甚至可以激发孩子培养出良好的习惯。

奖励同时还可以帮孩子着手去做某件事，迈出非常重要的第一步。

对于一些孩子，尤其是患有注意力缺陷多动障碍的孩子来说，奖励还可以让大脑对无聊的任务依然保持活跃，帮助他们静下心来完成对他们而言很有难度的任务，比如按时上床或准时做作业。

但以上这些情景都仅仅关乎争取孩子的合作，而非培养孩子的动机。

我们的目标集中在那种能放长线钓大鱼的内在驱动力，孩子一旦有了这种能力，就能做出承诺并坚持不懈，潜能也会得以发展，还能靠实干来追求自己想要的生活。

过去40年里的研究一再表明，从贴纸表格到成果反馈，父母选用的各种形式的“激活”儿童的监控手段和激励措施实际上都破坏了这种类型的动机。

我们要做的，是帮孩子自己激励自己，并让他们察觉，他们身上总有一些能影响世界的重要东西。

我们要帮着他们学会运营自己的生活，并努力去赋予生活意义。

研究表明，对孩子的成绩或其他成就的奖励会降低孩子的表现水平，压榨他们的创造力，导致更多不良行为，比如，在考试中作弊，或服用能提高成绩的药物。

很显然，种种外在激励会进一步让孩子认为：他不用为自己的生活负责。

奖励不仅可以侵蚀由内而外产生的兴趣，而且还会诱发仅仅针对奖励本身的强烈兴趣。

与此同时，我们聪明的大脑也倾向于选择外在动机，我们通过进化变得倾向于觉察外来的奖励，同时规避外在的风险。

我们还会想方设法地在没能完成工作或任务的情况下去获得奖励。

这就是为什么孩子哪怕现在考试能拿高分，但过了几个月就会把知识点忘得一干二净。

我们在很大程度上就是要摒弃以前胡萝卜加大棒的观念，并拿针对大脑的深刻见解取而代之――这才是你真正需要的。

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（本号文章旨在引导朋友们放下思想包袱，树立信心，确立方向，勇敢自救，早日摆脱杂念、紧张、恐惧和焦虑的困扰，内容如有雷同，纯属巧合。）