如何训练语言发育障碍孩子的社会交往能力？

大多数孩子并不需要特别指导就能学会社交技能，他们通过观察大人或同伴来理解一些常见的社交行为规范，根据别人的反馈了解自己什么时候犯错，并且学习不再犯同样的错误。

而孤独症孩子无法随机学到社交技能，这与他们解读别人的口语及非口语线索的能力较差，以及较少有机会在社交场合练习社交技能相关。列举出几个孤独症儿童普遍的社交问题给予策略，给家长一点参考。

小七（化名）初入学时，每到休息，必定围绕操场跑，任何人在他的跑程内，他就用手去推开他们。

孤独症学生在感受自我时会有困难，一般人能够意识到自己在做什么，所以明白其他人怎样看他们的行为，但孤独症学生却需要经过特别的训练，才能有这个联系；他们的思维方式通常是单向的，不容易感受其他人的看法。

1、他们需要学习自我提示，例如利用照片、影带、镜子来帮助学生看看自己在活动中的行为表现；

2、提示TA反问自己为什么这样做及想想自己的内心感受，以协助TA建立个人的经验；

3、透过图像资料，帮助他们明白这样的行为对其他人所造成的影响。

小宇（化名）每天下课，都赶着回家看电视节目。如果有同学拉着他谈话，他便显得很不耐烦。

不要假设他们像一般学生，一理通，百理明；他们大多是强记，未必贯彻了解事情的意义，所以未必能将旧有的知识融会贯通。他们需要更多的时间来建立新的行为模式。

1、透过实时的反馈，加强TA正面而恰当的行为；

2、TA需要别人为他解读每一个情境对他的意义，并教导他如何处理；

3、用浅白的语句帮助TA明白事情的规律、因果的关系；

4、设计学习材料时，考虑TA生可以易于利用旧有的知识或技巧去处理现在的问题；

5、提醒TA在不同的工作、事情及情境所扮演的角色，以便让TA建立个人的记忆系统。