蒙台梭利教育和传统幼儿园的区别

蒙氏教育由意大利教育学家玛丽亚・蒙台梭利1907于罗马创建。她是意大利的第一位女医师。她的教育理论基于对儿童成长过程的科学观察。

蒙台梭利博士发现儿童能非常有效的自己教自己。在这个发现的指引下，蒙台梭利设计了配合良好的学习环境，让儿童自发性地主动学习。

她认为儿童拥有与生俱来的内在生命力，即具有自我学习、自我完善的潜能。这种生命力具有无穷的力量。

教育的任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。一百年来，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲，引起了一场幼儿教育的革命。

首先，蒙氏教育与普通幼儿园的最大区别就是在于教学理念的不同。在传统幼儿园，老师们更多的是按照成人的“是非标准”和“标准教材”去教导学生、塑造孩子的个性，让孩子更加适应社会是以成人思维为导向的。

而在蒙台梭利儿童之家，孩子会得到更多的尊重，蒙氏教育法认为每个孩子都应该是与众不同的，拥有与生俱来的内在生命力和创造力。

虽然普通幼儿园也开设了多样化的教学课程，但是在课程的设计和教学模式上依然走的是传统教学路线，用本土化的方式教授多样化的课程。而标准的蒙氏教育，是以“工作”代，摒除了传统的奖罚制度，让孩子更加自由的在工作中学习知识，培养独立人格。

另外，普通幼儿园大多是根据年龄段进行分班，一般分成大、中、小，而且在入园年龄上会有相应的限制。而蒙台梭利幼儿园实行混龄制，让不同年龄层次的孩子互相学习，互相帮助。在上课形式部分，普通幼儿园会在固定的时间、固定的地点以团体的方式进行教学，而蒙台梭利儿童之家则是以不同形态的学习环境、学习教具，让孩子根据自身的潜力、兴趣来学习。

在普通幼儿园中，环境的设置通常只要求整洁、干净，对于其它的层面却没有太多关注。而在蒙台梭利幼儿园，教室就是环境，蒙台梭利儿童之家注重为孩子提供有准备的环境，除此之外，精心设计的蒙台梭利课程则被称为“预备环境”，为学生提供一种非正式、和谐的学习氛围。

教学用具是幼儿接受教育时重要的辅助用品，在普通幼儿园中，虽然也会有使用教学用具，但更多的还是以教师的教学为主。而在蒙台梭利儿童之家中，蒙氏教具是教学的关键要素之一，孩子的学习主要是在通过操作教具来了解并接受知识，这样的以儿童为主的教学方式不仅利于儿童的动手操作能力，还能够提高他们的自主学习能力，让他们学会自己学习。

研究表明，受过蒙氏教育的孩子长大后，无论是在学术，社交，还是情感方面，都有更充分的准备。他们不仅在标准测试中分数更高，其他领域也毫不逊色。比如他们责任感很强，目标明确，会认真倾听，有学习的热情，新环境适应力强等。

父母的作用是引导孩子的心理活动和身体的发展。传统教育的弊端就正是在于过多地考虑传授知识，而忽视了孩子地个性发展。

父母不应以自己的智慧代替孩子的智慧，而要引导孩子自己进行活动，包括日常琐事。鼓励孩子自己完成能胜任的工作，而不要为了加快速度而替孩子做。

孩子的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，妈妈们切记不要催促孩子，要尊重孩子的速度，给孩子充足的时间，这将产生积极的教育效果。

1. 尊重孩子：深入了解孩子的真正需要，在父母和孩子之间建立互相尊重的关心。

1、教育所要求的只有一项：通过孩子的 内在力量来达到自我学习。

2、在探索儿童心灵世界这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。

3、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。

4、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

5、儿童内在具有一股生命力，引导他走向目标；是一种天赐的冲动，具有进化的动力，这是使人体成长的生命力，刺激儿童从事各种活动。如果没有任何阻力，儿童得以正常的成长，自然会产生我们所谓的“生命的喜悦”。

6、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

7、儿童通过自立获得身体的独立；通过自有的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。

8、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。