【聚焦】这个职业全国缺口近1000万，国家明确大力支持培养！
3月15日，人社部召开会议，要求贯彻落实《技工教育“十三五”规划》。人社部副部长汤涛表示，要大力发展技工教育，着力培养具有创新能力的后备产业工人和高技能人才。
近年，技能人才缺口巨大，政府工作报告中屡提“工匠精神”，人社部专门印发《技工教育“十三五”规划》。未来几年，技能人才迎来利好，当属无疑。
紧俏
全国高级技工缺口近1000万
中华全国总工会党组成员李守镇委员在全国政协十二届五次会议第二次全体会议上发言时指出，在日本，整个产业工人队伍的高级技工占比40%，德国则达到50%。而我国，这一比例仅为5%左右，全国高级技工缺口近1000万人。
社会科学文献出版社发布的2017年人才蓝皮书《中国人才发展报告（NO.4）》指出，我国高级技工缺口高达上千万人。而10多年前，有关部门针对60家企业所作的调查显示，技术工人中，高级技师比重仅占0.1%，技师和高级技工也仅各占1.1%和6.1%。
2015年底，全国共有技工院校2545所，其中，技师学院434所，在校生322万人，就业率达到97.4%，骨干院校就业率达到100%。
重视
政府工作报告屡提“工匠精神”
：要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。
在去年的政府工作报告中，：鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。
2016年12月8日，在北京召开的高技能人才座谈会上，，高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是工人队伍的核心骨干和优秀代表，是创新技术技能、创造社会财富的重要力量，在推动技术创新、经济发展和社会进步中发挥着重要作用。
实惠
2016年3月17日，“十三五”规划纲要正式公布；3月21日，《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（以下简称《意见》）公布。纲要和《意见》明确，要在薪酬、落户、培训等方面采取措施，提高技术工人待遇。
不断提高经济待遇
纲要指出，要健全高技能人才薪酬体系，提高技术工人待遇。
同时，《意见》中也有类似表述：“不断提高技术技能人才经济待遇和社会地位。”
制定专门激励办法
纲要明确，保障人才以技能要素参与利益分配，以市场价值回报人才价值，强化对人才的物质和精神激励。
而《意见》则提出了具体措施，要研究制定技术技能人才激励办法，探索建立企业首席技师制度，试行年薪制和股权制、期权制。
落户大城市不是梦
纲要提出，省会及以下城市要全面放开对高校毕业生、技术工人、职业院校毕业生、留学归国人员的落户限制。
同时，纲要也要求推广专业技术职称、技能等级等同大城市落户挂钩做法。
支持
大力发展技工教育
人社部副部长汤涛在15日召开的会议上要求：
要大力发展技工教育，提供技能人才支撑；
把深化校企合作作为提升技工院校核心竞争力的重要举措，继续强化招生工作，依托技工院校大力开展职业培训；
在研究制定提高技能人才待遇等相关政策措施时，要充分考虑技工院校的政策需求，开展企业新型学徒制、职业训练院、职业培训包等改革试点时，要把技工院校作为“试验田”；
进一步完善条件保障，完善生均拨款政策，落实各项建设项目，实施好高技能人才振兴计划。
2016年12月印发的《技工教育“十三五”规划》则明确：
把培育工匠精神作为技工院校重点教学内容，贯穿技工教育全过程；
坚持高端引领，提出大力发展技师学院、实施技工教育高端引领计划，着力培养大国工匠；
首次明确技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇；
明确技工院校比照同层次职业院校标准落实经费。
“这些年的教学过程，我觉得是非常愉快的一段经历，我喜欢跟学生们交流，他们也愿意跟我交流，让我觉得特别幸福的事就是学生把我当成朋友，他们对我的信赖让我心里时时刻刻都牵挂着他们。”谈及从企业岗位踏上三尺讲台的感受时，甘肃钢铁职业技术学院实训教师吕杰幸福地说。
吕杰，焊工高级技师，国家级技能大师工作室——“吕杰技能大师工作室”负责人。从企业岗位“转战”讲台的那一刻起，吕杰就全身心地投入教育事业中，以饱满的热情，高超的技艺和高度的责任心为学生“开拓道路，保驾护航”，探索实践了“职业引导、行业平台、工学结合、三岗实训”的人才培养模式。
职业学校主要是培养学生的动手能力，使之成为素质较高、动手能力较强、能够适应企业的技术型人才。吕杰告诉记者：“因为在企业有多年的实践经验，我会跟学生交流，让他们明白自己将来是做什么的，应该怎么做，对未来也会有一个更加清晰的发展规划。”行业平台、工学结合和三岗实训的教育模式让学生将理论和实践紧密联系在一起。吕杰告诉记者，这样的教育模式，不仅提高了学生学习的兴趣，让他们收获了很多实践经验，对他们以后走上工作岗位有很大的帮助。
为了适应现代企业的发展需要，学校的教学模块也在不断变化，比如引进自动化、数字化教学，将焊接机器人加入到教学模块当中。课程教学范围越来越广，难度逐渐加大，实行“理、实”一体化教学，充分利用资源，而且也让学生对专业有更加直观的感受。
吕杰说：“我认为，无论有多少发明创造和设计，最终都会落到制造者身上，职业教育任重道远。随着大国工匠精神的提倡，国家职业教育的发展会是一个全新的局面，人们心中的观念慢慢地转变，会以学一门技能为骄傲。”
吕杰心中的工匠精神就是对待工作精益求精的态度，追求完美，追求零缺陷，技术超群，以及无私奉献的精神。“职业教育肩负的使命重大，我们职业教育工作者会更加努力，一步一个脚印，培养出素质越来越高、技能水平越来越好的一线制造者。”吕杰最后这样对记者说。（本报记者 宋喜群 本报通讯员 李秀娟）
内容来源：《光明日报》、“工人日报”微信公众号
本期编辑：王远方
